1^er degré complémentaire

L’élève chez qui les difficultés n’apparaissent qu’au cours de la deuxième année Commune, il pourra être orienté vers une 2^e année complémentaire du premier degré, dite 2^e S ou 2^e Bis.

L’année complémentaire doit aider l’élève à atteindre les compétences visées à la fin de la troisième étape du continuum pédagogique. Par la prise en compte de ses besoins spécifiques et l'établissement d'un Plan Individuel d'Apprentissage (PIA), l'année complémentaire doit aider l'élève à combler les lacunes constatées et à s'approprier des stratégies d'apprentissage efficaces. En outre, il y bénéficie de 6 heures par semaine d’activités de soutien pédagogique orientées vers l’acquisition de meilleures méthodes de travail.

L'année complémentaire n'est pas un redoublement de l'année antérieure.

IMPORTANT : Le premier degré devant être parcouru en trois ans maximum, un élève en difficulté ne peut bénéficier que d’une seule année de remédiation (la 2^e complémentaire du premier degré).                                                                                                                     

     A l’issue de la 2^e année commune (2C), de la 2^e année complémentaire (2S), de la 3^e année spécifique d’orientation et de différenciation (3S-DO), les élèves obtiennent le CERTIFICAT D’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE DU 1^er DEGRÉ (CES1D)


                                                                                                                     

1^er degré différencié

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       L’élève qui n’a pas obtenu son C.E.B. en 1^ère année différenciée.

     Au terme de la 1^ère année différenciée, l’élève présente un examen pour obtenir le C.E.B.

1. S’il obtient le C.E.B., l’élève intègre le parcours commun.
2. S’il n’obtient pas le C.E.B., l’élève passe en 2^e année différenciée.
   

   Au terme de la 2^eannée différenciée, l’élève représente l’examen pour obtenir le C.E.B.

S’il obtient le CEB, l’élève intègre le parcours commun.

Le premier degré différencié vise prioritairement à conduire les élèves à la maîtrise des compétences de la fin de la deuxième étape du continuum pédagogique.

Les grilles horaires tiennent compte de l'importance accordée à l'acquisition des compétences de base, particulièrement en français et en mathématiques tout en accordant une souplesse suffisante pour permettre une adaptation des grilles aux spécificités des élèves de ce premier degré différencié.

L'objectif principal de ce premier degré différencié est avant tout de permettre aux élèves qui ne sont pas porteurs du Certificat d'Etudes de Base (CEB) de l'acquérir.

Une fois titulaire de ce Certificat, l'élève intégrera le parcours commun (1C ou 2C). Toutefois, ce premier degré différencié vise aussi à permettre à chacun l'accès tant à l'enseignement qualifiant qu'à l'enseignement de transition.